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如何培养幼儿养成良好的阅读习惯           
如何培养幼儿养成良好的阅读习惯
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:29    更新时间:2019-3-28

    阅读不仅是一种学习手段,还是一项最为基本和重要的生存能力,因此研究发现,8岁之前是学习基本阅读能力的关键期,因此,我国教育部2001年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要》在“语言”领域明确提出了:“喜欢听故事,看图书”的目标,并首次在“内容与要求”中指出“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”那么只有把握了幼儿的年龄特点,才能选择有效的教育方法,促进幼儿发展。中班幼儿完成任务的目的性、坚持性与自制力还很差,因此,就需要我们施以积极的教育影响,需要成人提供适当的支持和指导,创设一个宽松的互动的阅读氛围,这是保持幼儿阅读的兴趣和热情,培养幼儿阅读策略和良好阅读习惯的重要保证。  

    一、对症下药,落实目标。   

    在阅读活动中我有重点地观察幼儿在活动中的表现,发现有的幼儿在看书时,东翻一下,西翻一下;有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽地一下翻到前面;有的幼儿干脆坐在那里拿着一本书,大声地和小朋友说笑;甚至有的幼儿站起来一会儿看看这个小朋友的书,一会儿看看那个小朋友的书,一副心不在焉的样子。经过认真分析,我发现幼儿阅读习惯差的原因有以下几个:  

    1.图书区投放的图书有些不适合幼儿的年龄特点,幼儿对图书的兴趣不浓。   

    2.教师对图书区提出的规则要求不够明确。   

    3.教师在指导时重视了操作区的指导,而忽视了“安静区”图书区的指导工作。   

    二、措施得当,提高兴趣。   

    兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理顾问,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足。心理学研究表明:幼儿在兴趣性较强的活动中能够坚持完成任务,在兴趣弱的活动中,坚持的时间较短。因此,引导和培养幼儿的阅读兴趣,就成为培养幼儿阅读习惯的重要环节。   

    1.根据幼儿阅读能力与兴趣的变化坚持定期更换新的图书,在出现新书时,向全体幼儿做介绍,引起幼儿的兴趣。并发动幼儿从家里带一些图书,互相交换,讲书中的故事,这样既可以增加幼儿的新鲜感,提高阅读兴趣,同时也可以使幼儿分享图书带来的快乐。   

    2.老师以积极的态度对幼儿的阅读行为表示关注、兴趣和赞赏,注意每天幼儿看书的时间,幼儿是容易受暗示的,成人的关注有利于幼儿对阅读保持持久的兴趣和进一步阅读的积极性,使他们养成经常“阅读图书”的习惯。   

    3.参与幼儿的阅读。为使幼儿喜欢图书,活动区活动时,我时常和他们一起坐在图书区中看书,亲自参与他们的阅读活动,并随时给予指导。如:为幼儿讲故事书,边讲边想幼儿示范翻书的方法,鼓励幼儿将喜欢的书讲给同伴听。   

    4.在专门的图书室活动中,在幼儿看书前,老师首先了解书中的内容,向幼儿提出一些有关书中的内容、情节的问题,是幼儿带着问题去看书,这样也可以增加幼儿看书的兴趣。   

    5.家园合作,创设“小书房”,建议家长带幼儿去图书馆或书店阅读购买一些幼儿读物,这样,日久天长,就能培养幼儿喜欢读书的好习惯,满足基本求知欲和好奇心。   

    三、 规则明确,自觉遵守。   

    如果说兴趣是引起幼儿行为的内部动机,规则则是约束幼儿行为的外在要求。为使图书区的活动安静有序,我将图书区设在光线好、安静的地方,并建立了图书区的规则。   

    1.限制图书区看书的人数。每次不得超过5位,以保证安静阅读。   

    2.看书时要看完一本再拿一本,不与别人争抢图书。   

    3.看书时不能大声讲话,以免影响他人。   

    4.要求幼儿注意用眼卫生,眼睛与书保持一定的距离,坐姿要端正。   

    以上规则要求幼儿在活动时自觉遵守,养成良好的阅读习惯。例如一般在活动前,老师提出活动规则后,幼儿在选择活动区时会自动调整人数,幼儿一般会以先来后到为准则,不用老师再来协调了,当然在活动中还离不开老师的提醒及帮助,通过这一学期的努力,幼儿基本能自觉遵守活动规则了。   

    四、积极引导,发展其坚持性。   

    我们都知道,幼儿的能力是非常有限的,还不能很好地约束和控制自己的行为,使自己的行为服从于一定的目的。而坚持与自制力的表现则是在较长时间内按照既定目的抑制妨碍达到目的地冲动去完成任务。因此为了培养幼儿的坚持性,教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的,提出一定的任务和要求,帮助幼儿排除外界环境中无关刺激的影响,引导幼儿将注意力集中在读物上。所以,幼儿在图书区活动时,除了要规定一些阅读图书的要求及规则外,教师还要指导,帮助和鼓励,帮助幼儿学习阅读图书的基本策略,增长阅读的能力,如:会看画面,能从中发现人物表情、动作、背景将之联系起来理解完整的故事情节,幼儿看懂了,就有了继续看下去的兴趣,特别是阅读困难的幼儿老师更应提供支持性帮助,这样才会使幼儿增强控制自己行为的能力。例如:在阅读活动中,我发现有的幼儿看得很认真,我就及时地表扬鼓励他们,使他们知道什么是对的,什么是错的。  

    总之,良好的阅读习惯的形成离不开老师与幼儿的共同努力。我班幼儿在阅读方面已有了很大进步,基本上能认认真真地看完一本书,还能看着书上的画面根据自己的理解来讲解内容,并懂得了看书时不要影响别人,知道做任何一件事要有始有终,坚持到底,初步形成了良好的阅读习惯。但这对于我们来说也只是刚刚一个起步,还需要不断地去学习,向着更高的目标去努力。   

文章录入:中三班    责任编辑:大浦附幼 
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