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设计合理的阅读活动结构           
设计合理的阅读活动结构
作者:中四班    文章来源:本站原创    点击数:26    更新时间:2019-3-26

        幼儿的阅读活动往往是在教师的指导下,按照由浅入深、循序渐进的规律,逐步进行的,因此,教师是否设计出合理的活动结构,将直接影响幼儿的阅读效果。提供有趣的阅读材料,让幼儿根据自己的生活经验自由编讲 在幼儿刚刚接触阅读时,可先教幼儿学习按顺序观察画面,培养幼儿良好的阅读习惯及初步掌握阅读画面的能力。

        如让幼儿亲自动手制作阅读材料编讲:’幼儿自制染纸画面’,将宣纸任意折叠、捆扎后放进颜料里蘸一下,立即展开晾干,从而出现有趣的染纸画面,孩子自己动手制作画面,令孩子对自己的作品充满了好奇,也为他们充分展开想象营造了宽松愉快的心理氛围,使他们忍不住就想告诉伙伴,自己所制画面的内容。

        另外,还可给幼儿一些图片,让幼儿拼图阅读,如让幼儿把制作的染纸以组为单位摆在桌子中间,自由观察讨论,阅读画面内容,启发幼儿根据想象选取染纸图,并以它们为角色把事物组合起来,编讲一个与众不同的小故事,可个人编讲,也可两人合作编讲。

        如将一张象蜗牛、一张象小鸭和一张象青蛙的染纸图组合起来,就构成了一幅丰富的画面,成了幼儿喜爱的阅读材料,幼儿可能讲出这样的故事:小鸭的生日快到了,它想请青蛙来做客,可又没时间去通知它,小蜗牛自告奋勇要替小鸭送信给青蛙,可小蜗牛走路实在太慢了,小鸭的生日都过了好几天了,小蜗牛的信还没有送到呢,急得小鸭在家直跺脚呢。

    让幼儿自制阅读材料编讲,可发展幼儿动手操作和想象、思维及口语表达的能力,在拼图过程中,还可发展幼儿的友好合作能力,在这一活动中,教师并不是旁观者,教师可提出适当要求帮助幼儿初步掌握正确的阅读方法,并不时的启发引导,倾听孩子的讲述。

文章录入:中四班    责任编辑:大浦附幼 
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