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幼儿阅读习惯的培养         
幼儿阅读习惯的培养
作者:中三班    文章来源:本站原创    点击数:116    更新时间:2018-11-21

    一、为幼儿阅读活动提供广阔的环境

    要给幼儿创设良好的阅读环境。幼儿某种习惯的形成,从一定程度上说要依赖某种情景的反复出现,为幼儿创造良好的阅读环境,是培养其良好阅读行为习惯的前提。我们深知,要培养幼儿的阅读习惯,单纯依靠幼儿是不可能的,也是不现实的,必须把这一活动融入到广阔的社会环境中去,特别是家庭。我们建议家长为幼儿设置一个温馨且富有童话般色彩的读书“小天地”,每天抽一些时间陪伴幼儿看书、阅读,使幼儿有机会观察成人是怎样看书的,给幼儿树立好榜样。

    给孩子提供一个光线充足、宽敞、安静,有文化氛围的活动空间。里面放置的书柜、书架都方便幼儿随意取放书籍。还定期更换阅读长廊和阅读角的内容,营造一个浓郁的书香氛围。提高图书流动率,每周定时安排幼儿借阅图书;每天利用晨间点名的时间精心设计每日一句话的活动,让幼儿在语言表达能力方面有一个更大的提高。

    小班幼儿的言行大多来源于模仿,所以孩子身边的伙伴、教师、父母喜爱看书,有良好的阅读行为习惯,那么,这些行为肯定会潜移默化地影响着孩子。除此之外,教师引导性、鼓励性语言,放些轻音乐创设轻松氛围也是在创设良好阅读环境时必须考虑到的。

    二、以书入手,激发兴趣,培养幼儿阅读习惯。

    要科学地给幼儿提供图书。幼儿年龄小,认知水平和审美能力较低,对事物缺乏分辨力。必须把好选书、供书这一关。把图书捏入幼儿手中,让孩子们看呀,说呀,对于小班孩子来说一点儿也不起作用。挑选图片鲜艳、生动、文字少的优秀图书,并且边翻看图书边给孩子讲述生动有趣的图书情节,孩子们逐渐喜欢上了讲过的图书,以至孩子们对讲述过的图书百看不厌,很多孩子不再乱扔一地了。同时选择适合年龄特点的图书小班时期的孩子在视觉捕捉上已经相当敏锐,他们喜欢色彩鲜艳、形象逼真,具有重复语言、重复情节,图画简单清晰、不抽象孩子们看到可爱的动物,就情不自禁地拿着书在翻看,除了符合年龄特点的图书以外,还可以选择能体现自己孩子个性特点、兴趣爱好的图书。如:具有积极思想意义、富有儿童生活情趣的,能给孩子多方面教益的中外优美童话、寓言故事、自然科学、综合知识等儿童读物。对人物丑恶、荒诞不合科学的鬼怪故事则要抵制。此外,根据幼儿具体形象思维为主的认知特点,必须有针对性地引导小班孩子多看一些画面大、色彩鲜明、内容具体简单而又生动有趣利于孩子理解的图书。多样的形式既保护孩子的探究欲望,又增加他们阅读的兴趣,而且还可以激发孩子的想象力,孩子们对于喜爱的图书也很自然地爱护它、看完书归原处了。其次要请家长要尊重孩子的选择,充分给予孩子挑选图书的自主权,才能激发孩子再看书的欲望和提高阅读兴趣,才能更有效地开发孩子的想象力、观察力、知识迁移能力等。

    三、培养幼儿规则意识,掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯。

    要帮助幼儿学会阅读的方法和技能。正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读,并从中体验到阅读的愉快,从而产生再阅读的愿望。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的,他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引,很难做到从头到尾仔细阅读。首先,如何培养幼儿阅读呢?从以下几方面入手:

    1.认识书名。每次更换新书,首先向幼儿介绍书,并让幼儿一起阅读书名。通过一段时间的练习,小朋友对班里的图书大部分能说出书的名字。

    2.学会翻书。幼儿看书时,大都不会按顺序翻页,信手乱翻,翻到哪里就看到那里。这时候就要教幼儿认识书的封面,告诉幼儿有书名的一面是最前面,看书时应由前到后,一页一页地按顺序向后翻。

    3.帮助幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快,往往只浏览一下画面,一本书不到两分钟从头翻到尾,就说书看完了,马上又去换书。让他讲书里的故事内容,往往一句话也将不出。这就要求首先要把书里的内容以讲故事的形式讲一遍,使幼儿对书中的角色,内容有个大概的了解,然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发现,凡是讲过的书,幼儿都争着看,而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。

    其次,幼儿喜欢图书,但他们不知道怎样爱护它们,这样就要老师加以教育和培养。

    1、教会幼儿如何取放图书。在阅读之前,先让幼儿观看摆放好的图书,教师再作如何取放书的示范,然后请幼儿模仿练习取放书。每次阅读都要这样做,为保持图书的整齐,教师要带领幼儿一起整理图书,将书按大小分类摆放,并在图书架上做好记号。

    2.教会幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具,都喜欢一个人看或者一个人玩,不允许别人动自己的,尤其是幼儿从自己家里带来的书,更是爱不释手,即便是看完了也舍不得放下。针对这种情况,老师就要对幼儿进行启发诱导,首先拿出一本书,对幼儿说“我把这本书看完了,想跟小朋友交换一下,谁跟老师换一下?”,幼儿会纷纷举起自己手中的书说“我跟你换”。依次培养其初步的交换意识和愿望,然后老师就组织小朋友两个人两个人地交换图书,逐渐的培养起他们互相商量,互相交换的习惯。

    3.引导幼儿爱护图书,养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本,不与别人争抢图书;看书时不能大声说话,以免影响他人;发现图书有撕破的地方,老师在全体幼儿面前,及时用胶条或者浆糊粘好。这样教师无声的行动,在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象,损坏图书的现象就会逐日减少。同时教师还要要求幼儿注意用眼卫生,看书时眼睛与书保持一定的距离,叫他们正确的看书姿势。

    培养幼儿良好的阅读习惯,对幼儿来说受益非浅,他可以使幼儿阅读到大量的儿童读物从而增长知识,还可以为以后的学习打下良好的基础。为了提高幼儿的阅读水平,需要老师和家长的共同配合,努力给孩子营造一个良好的阅读环境,科学合理的给孩子提供一些有意义的书,加强给孩子阅读方法和技能的指导,激发孩子阅读的兴趣。只有使孩子养成良好的阅读习惯,才能让孩子多读书,才能在阅读中增长知识和提高能力。

文章录入:中三班    责任编辑:大浦附幼 
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