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指导大班幼儿阅读应有的观念         
指导大班幼儿阅读应有的观念
作者:碧桂园大…    文章来源:本站原创    点击数:211    更新时间:2018-1-11

  1、把阅读看作成长的延续,在终身教育的理念下,阅读陪伴人类终身。

  2、个别差异使得幼儿有不同的阅读能力,为幼儿准备多种读物,以游戏方式,玩具性质,鼓励幼儿自由的去阅读书籍。

  3、家庭、学校、社会对幼儿的学习都有责任,阅读帮助幼儿学习,阅读增加知识。知识的来源是靠阅读,所以家庭、学校、社会到处都有阅读的机会,也说明了父母、老师、社会人士,人人都有指导幼儿阅读的责任。

  4、阅读的能力和技巧是可以改变的,随着时代的进步,有声图书、视听媒体的多元化,无形中增进幼儿的阅读兴趣及能力。

  鼓励大班幼儿阅读替代写字幼儿园虽然没有固定读本供幼儿学习,但是幼儿对其生活环境中的一事一物,常以热烈的求知欲望,不断的加以穷究、发问,以好奇的心情,发现疑难问题之所在,因而获得较满足的解答。

  父母、教师应把握幼儿的好奇、好问的本能,利用谈话、说故事、阅读故事、练习儿歌、教唱歌曲、解答问题等方式,随时增进幼儿语言能力。在幼儿身心尚未成熟的阶段,为了幼儿身心健全发展,何不利用阅读的学习方式替代幼儿写字教学。幼儿了解事物的能力,先于语言的表达,但语言的表达帮助幼儿阅读能力的培养。

  一岁半的幼儿可由图形的认识,表达其认知能力,由於幼儿身心发展的差异,阅读能力也有显著的差异。幼儿阅读主要根据幼儿心智成熟程度,因此选择幼儿阅读的教材,是指导者重要的工作。当然阅读需用视力,为了不伤及幼儿视力,激发幼儿兴趣,家长指导幼儿阅读最迫切的工作,是选择优良读物,装置足够的灯光,购置高低适度的桌椅,提供适合於幼儿学习的环境,如采光、温度等。除此以外,最重要的是耐心的接纳孩子,轻声细语的分析问题。

文章录入:碧桂园大二    责任编辑:大浦附幼 
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