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谈家庭与幼儿园独立性教育         ★★★
谈家庭与幼儿园独立性教育
作者:李萍萍    文章来源:大浦附幼    点击数:221    更新时间:2016-9-22

【摘要】:
  独立性是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,一个获得独立感的幼儿,在其成长的过程中自尊心也会不断的和谐发展,从而能更积极主动地探索周围世界,与环境相互适应,逐渐养成善于思考,勇于克服困难的心理品质,更好的适应日趋激烈的社会竞争。

【关键词】:家庭;独立性; 幼儿园;

  教学中独立性是指一个人具有的善于自我决策,寻找解决问题的方法,并实施解决问题行为的能力。它是社会生存及进行创造性活动必备的心理品质。没有独立就没有自由。因为幼儿的自由会带给他们带去无限的学习机会。在孩子的婴儿时期,她/他通常情况下只能接受成人为他们准备的各种玩具。

  由于自己还不具备独立行走或用语言表达的能力,即便是他们看见别的自己想要的东西,也无法拿到。但是一旦他们能够自由地走动,他们的探索空间就不断地增大,自我学习的大门也随之为他们打开。

  独立性是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,一个获得独立感的幼儿,在其成长的过程中自尊心也会不断的和谐发展,从而能更积极主动地探索周围世界,与环境相互适应,逐渐养成善于思考,勇于克服困难的心理品质,更好的适应日趋激烈的社会竞争。儿童心理学研究表明:幼儿期心理活动的主动性明显增加,喜欢自己去尝试体验。著名的发展心理学家艾里克森指出,三至六岁这一阶段是幼儿自主性、独立性迅速发展的时期。因此,对幼儿的独立性进行培养与发展是符合其生理与心理特点的。 现代社会,独生子女教育问题越来越成为一个值得重视、思考、研究的问题。家庭和幼儿园作为人生教育的第一站,越来越受到社会的关注。

  一、 要发挥家庭在培养幼儿独立性过程中的作用家长是孩子的第一任老师,父母的教育和家庭环境的影响,是孩子生活习惯和思维方式形成的重要因素。

  1. 建立民主、平等的亲子关系
  民主、平等的家庭气氛是幼儿独立生活能力发展的土壤。平等的亲子关系是父母满足幼儿的需要,也是幼儿了解父母的需要,大人与孩子之间应经常交流。在实施五常法的过程中,家长不能对孩子持独断强制的态度,而应以商量的口吻对待孩子,比如“你需要我帮助吗”、“我是这么认为的,不知道你是如何想的”等等。一个良好的家庭心理环境,对与幼儿独立能力的培养是至关重要的。

   2. 给孩子决策的权利
  也许有的家长会说:“孩子的选择不一定正确,因为他们毕竟还小!” 其实,有些事情幼儿完全有权利、有能力做出选择,比如,在给图书或玩具找“家”时,家长可以听取孩子的意见,把玩具或图书放在哪里,并鼓励孩子应该切实执行所做的决定。这样,由于是孩子自己选择的,做起事来心情更轻松愉快,这对孩子独立性来说确实是一种很好的培养方式。

   3. 要让孩子在家庭中学会生活自理
  日常生活中的很多事情,本来应该由孩子自己来完成,但是由于家长担心孩子做不好进而大包大揽,久而久之使孩子成了衣来伸手饭来张口的"寄生虫"。还有一些家长认为,吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的,小孩长大自然就会。其实这些观念和做法都是不正确的。 从儿童发展的观点来看,不给予孩子锻炼的机会,就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会,孩子也就丧失了独立能力。所以家长要本着因势利导的原则,让幼儿做一些力所能及的事情。

  4. 要加强对幼儿独立思考能力的培养
  在做家务的过程中,孩子往往会遇到很多问题,有的家长在这种情况下往往会阻止孩子去解决问题,长此以往,幼儿会产生依赖心理,不愿再去尝试。所以,家长要培养幼儿独立思考问题的能力,教育他们遇到困难要想办法自己去解决。只有这样,幼儿的创造能力才会不断增强。另外,独立思考能力强的孩子,往往具有较强的好奇心,家长应该多鼓励,千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加以嘲笑,以免伤害孩子的自尊心。

  5.正面赞赏,强化孩子的行为当幼儿能完成某些标准后,请立即给予赞赏和鼓励,当良好行为得到奖励时幼儿就能主动地重复该行为。
  家长可给孩子物质上的奖励,如玩具、事物、他盼望的活动等,随着孩子的进步,可把物质奖励转化为精神上的表扬来强化幼儿的行为。

   6. 重视对幼儿独立处理问题能力的培养
   其实,孩子有主意是件好事,他有自己的看法,我们应该鼓励他去尝试,培养他们自己处理问题的习惯。 在生活中,要注意培养孩子自我完善能力,要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、自我控制,培养孩子解决问题的能力。

  7. 循序渐进,持之以恒幼儿独立能力的建立需要很长时间才能逐渐养成,在实施五常法的过程中,家长不应急于求成,而是应该根据孩子的能力水平,制定实施步骤和标准;
  家长还应该提醒孩子每天都要对自己的物品进行检查、整理和清洁,协助孩子管理自己每天的生活,直至养成良好的生活习惯。

  二、要重视幼儿园在培养幼儿独立性的作用
  幼儿期是实施素质教育的一个关键时期,也是人格或心理品质形成的非常阶段。培养幼儿各种各样的能力和良好习惯,是教师教给幼儿一个必不可少的教育过程。在幼儿园这一个大家庭里,幼儿常常会遇到一些问题,产生一些矛盾,但由于幼儿年龄小,生活经验缺乏,没有独立解决问题的能力,这时,教师应教给他们一些解决问题、纠纷的方法,让他们学着去解决,从而养成幼儿独立解决问题的能力。

  1.要在日常生活中培养幼儿的独立性 幼儿期的孩子,语言和行为发展变化非常快,对周围世界的认知范围逐渐扩大,喜欢自己去探索这个新奇的世界。随着他们身体的发育,心理能力的不断提高,他们开始了尝试,于是从不会做到学着做到学会做。在这个必然的规律和必经的过程中幼儿获得了自身的发展。因此我们在教学中应该注意引导幼儿从身边的一些小事做起,让他们学着打扫卫生、安排桌椅、制作玩具等等。即使做得不好,也要多鼓励他们自己去做,给他们一种小主人的感觉,让他们在活动过程中感受独立做事的乐趣。
  

  2.在教学中培养幼儿的独立性 在教学过程中,教师要引导孩子沿着独立的道路前进。 儿童自身有巨大的发展潜力,应尊重幼儿的自主性、独立性,让他们在活动中发展。在孩子遇到问题的时候,教师应该首先把解决问题的权利交给幼儿,给予他们独立解决问题的能力,让孩子自己学会解决问题。幼儿期的孩子好奇心极强,他们对看到的事情都会问"为什么"?对待他们所提出的问题,教师不应该直接回答,应该采取启发式的教育方式,让他们自己动脑筋思考。注意对孩子说话的口气和方式,要认真倾听孩子的表达,使孩子感受到尊重。以商量、探讨的语气和孩子交流,而不是以灌输的方式告诉孩子什么是对的,什么是错的。以平等的态度对待孩子,尊重孩子的人格。

  3.在培养幼儿独立性的过程中要注意因材施教 先天差异以及家庭环境的不同使得幼儿之间存在能力的差别。具有较强独立意识的幼儿,我们应给他们提供更多的机会去尝试、探索,逐步培养他们的组织能力和领导才能;对于独立意识较弱的幼儿,要降低标准,循序渐进, 并在教育过程中主要采取鼓励、赞扬的教育方式提高幼儿的自信心。独立自主性的培养是一个长期的过程,需要循序渐进地进行,切不可急于求成,如果对每个孩子采取同一个标准,就会使能力强的孩子失去兴趣,能力弱的孩子产生畏难情绪,失去尝试的勇气,因此应该根据孩子的差异及时调整教学过程与环节,让每个孩子都在学习中培养独立性。

  三、要重视家园配合,有效提高幼儿的独立性
  孩子上幼儿园后生活在家庭和幼儿园两种环境里,在对幼儿独立性培养的过程中,家庭和幼儿园不是两个相互分离的个体,而是一个统一的整体,幼儿独立性的培养要靠两种环境相互促进,相互弥补。幼儿各种能力的培养不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行,他们生活中更多的时间是呆在家里,如果家长不能够正确对待孩子独立性的培养,凡事总是包办代替,这不仅会给培养幼儿独立性工作带来一定难度,还会使孩子分不清对与错,造成孩子性格扭曲。因此,教师与家长应密切配合,统一认识,保持家、园教育的一致性。       因为,只有在要求一致的前提下,家庭和幼儿园才会形成合力,孩子的独立性才会最终得到提高。 越是独立的孩子,问题处理能力就越强,随之他们的自信心也越强。因而,无论对于教育工作者还是家长,引导孩子让他们的个性得到自由,积极的表现,并且使之通过自己的活动达到自己的目标和欲望应是我们一致的首要目标。

〖参考文献〗
1.《中国期刊网》
2. 【第二届“育儿讲堂”公益活动】史勇萍园长主讲:“支持孩子走向独立”内容。

文章录入:大浦附幼    责任编辑:大浦附幼 
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