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培养大班幼儿良好行为习惯的研究         ★★★
培养大班幼儿良好行为习惯的研究
作者:姚娜    文章来源:大浦附幼    点击数:204    更新时间:2016-9-22

摘  要:
  我国著名的教育家叶圣陶先生说过:“好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。”可见良好的行为习惯对人一生的发展有着极为重要的意义。幼儿正处于人生的开始阶段,既是养成良好行为习惯的关键时期,又是学会不良行为习惯的危险阶段,如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,养成不良行为习惯。而大班幼儿即将告别幼儿园,步入小学生活,好的行为习惯将有助于更好更快的融入小学生活。因此我通过观察与分析本班幼儿行为习惯的问题,做好榜样以及家园共育,促进培养大班幼儿良好的行为习惯。
 
 
关键词:培养;大班;良好行为习惯;研究 
  
  
  一、培养大班幼儿良好行为习惯的必要性及现状分析
  幼儿阶段良好的行为习惯分为:良好的品德习惯、良好的生活习惯、良好的卫生习惯以及良好的学习习惯。大班幼儿正处于幼小衔接阶段,养成良好的行为习惯尤为重要。曾有研究表明,幼小衔接的实质是培养幼儿良好的社会适应性,而社会适应需要良好的行为习惯做铺垫。
现在的经济水平不断提升,教育水平也随着不断提升,家长们都不愿自己的孩子输在起跑线上,因此更多的是注重孩子的美术、音乐等其它能力的培养,而很少甚至忽略了培养孩子良好的行为习惯。从而导致了孩子养成一些不好的行为习惯。大班的孩子在小中班两年的学习中已经养成了一些良好的行为习惯,例如:见到老师能主动问好,能够帮老师及家长做一些力所能及的事情等良好的品德习惯。然而更多的不良行为习惯存在孩子们的言行举止中。良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的,经过长期的培养才能形成,而大班的孩子即将步入小学,为了孩子能够更好更快的适应小学生活,必须培养大班幼儿良好的行为习惯,然而这需要家庭与幼儿园的共同合作。

  二、培养大班幼儿良好行为习惯的方法与策略  
  (一)明确良好的行为习惯要求及规则
  俗话说:“没有规矩不成方圆”,因此明确和制定良好的行为习惯要求及规则很重要。但是对于即将步入小学的大班,该怎样明确相关的要求和规则呢?教师不是要求和规则唯一的明确者和制定者,应该让幼儿一起来参与规则的制定,这样有助于幼儿对良好的行为习惯规则的认同,并能很好的去执行。可以在教师的帮助和指导下,幼儿自由选择和制定相关的要求和规则。这样幼儿会自然而然的去执行,而且还会觉得很亲切,因为这些规则是她们自己制定的,同时也更加明确了规则。

  (二)通过游戏活动,引导幼儿形成良好的行为习惯
  游戏在幼儿一日生活中占据了很大一部分的时间,也是幼儿学习的主导活动。游戏是孩子们最喜欢的活动,尤其是角色游戏,在游戏中幼儿通过扮演角色,体验,模仿角色的良好行为,使幼儿在潜移默化中受到良好行为习惯的影响,从而能养成一些良好的行为习惯。如我们班有个小朋友,平时他和同伴们有说不完的话,可是每次我问他问题的时候,他从来不说话,来幼儿园看见我们老师也从不问好,放学回家也从不会和我们说再见。有一次,我看见他在“娃娃家”游戏中独自一人在“家”,我便去他家做客,我故意敲了敲门,他问:“谁呀?”看见是我又说:“您请进,您要喝水吗?”我见他这么有礼貌,就和他聊了一会,最后我走时,他还跟我说了再见。这是从他来这个班以来,他第一次和我说这么多话。可是放学时他又不和我打招呼说再见了。第二天,我又继续让他去角色表演区游戏,结果他选择了在医院扮演医生,于是我扮演病人到医院看病,他和昨天一样很有礼貌的问了我哪里不舒服和一些关心我的话,在我走的时候还跟我说了再见。经过几次反复的游戏训练,他已经能主动的和我打招呼了,看见其他小朋友和家长也很有礼貌了。  

  (三)适时、适当的鼓励,让幼儿养成良好的行为习惯
  教师在一日活动中要平等的看待每一个孩子,善于发现他们的闪光点,适时、适当的给予鼓励和表扬,少施惩罚。幼儿渴望我们对自己的行为作出评价,更加喜欢的是我们作出的肯定的评价即表扬。个别幼儿哪怕只是一点点的进步,我都会给予鼓励和表扬,奖励孩子们一张小贴画、小红花,孩子们很开心,从而调动幼儿积极性,她们就会表现的更好。如我们班许曦月小朋友第一天在幼儿园吃饭,吃的很慢,而且什么都不吃,刚开始我以为是刚来幼儿园吃饭,可能觉得不习惯,第二天她妈妈给我打电话告诉我,月月吃饭挑食,让我在她吃饭的时候给她准备一碗汤,这样她就能吃下饭了。第三天吃饭时,我问月月需不需要汤,她说不要就开始吃饭了,不一会就将碗里的饭吃光了。我看到后立刻当着其他小朋友的面表扬了月月小朋友,还奖励了她一张小贴画,并鼓励她以后都要这样,不能挑食,如果做到了每次吃饭的时候都给她小贴画,经过两个星期的鼓励和表扬,月月小朋友终于改掉了挑食的坏习惯。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              
  (四)榜样示范,培养幼儿良好的行为习惯
  蒙台梭利说:在孩子的周围,成人尽量以优美的语言,用丰富的表情去跟孩子说话。幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的,因此家长和教师具备良好的行为习惯,孩子就会耳濡目染,潜移默化地从中受到熏陶。俗话说:近朱者赤,近墨者黑。孩子们喜欢模仿,而他们的学习也是从模仿开始的,所以家长和教师要以身作则,为孩子做一个好的榜样。孩子每天相处更多的还有班级里的其他小伙伴,而幼儿喜欢模仿,爱表扬,利用这一特点,以个别表现好的幼儿作为榜样,鼓励其他小朋友向其学习。如我们班的几位小朋友学习认真,守纪律,我便经常表扬她们,还奖励她们小贴画,这样其他孩子就会向她们学习,能够安安分分的坐在小椅子上。

  (五)家园共育,共同培养幼儿良好的行为习惯
  家庭是孩子的生活环境,更是孩子的教育环境。对于孩子来说,她们在家里的时间远远超出在幼儿园的时间,所以家庭教育对幼儿良好的行为习惯的养成很重要。幼儿良好行为习惯的养成,离不开教师的引导,同时也离不开家庭的熏陶。幼儿在幼儿园受到的良好行为的训练,如果家长不配合,孩子很快就会将其抛弃在一旁。如我们在幼儿园里会教育孩子看见老师要问好,离园时要和老师说再见,饭前便会要洗手,保持正确的坐姿,安静进餐,不挑食,独立穿衣服叠被子等。回到家里,孩子就是掌上明珠,家长们的过分宠爱,大包大揽,使孩子在幼儿园里养成的良好行为习惯半途而废,还加大了幼儿养成良好行为习惯的难度。在家里应该延续幼儿园的教育模式,幼儿园要求怎样做,在家里同样如此要求孩子,以便巩固良好的习惯。 

  三、总结
  我们现在生活在一个高速发展的时代,我们都希望把孩子培养成优秀的人,使孩子拥有良好的思想道德,拥有健康的人格,才能拥有健康的人生,快乐的生活,我们的社会才能进步。著名作家巴金说过:孩子成功教育从好习惯培养开始的。因此教育幼儿,一定要把培养良好的行为习惯放在第一位。而大班的幼儿即将步入小学,良好的行为习惯的养成更为重要。所以这要求我们教师和家长更要以身作则,以榜样的力量潜移默化的影响孩子,使孩子将来成为一个对家庭、对社会负责的人,实现与社会的良好互动。可以相信,在幼儿时期养成了好习惯,孩子在以后的人生路上一定很轻松。
 
 
 
 
 


参考文献
[1]孙云晓,张梅玲.儿童教育就是培养好习惯[M].北京:北京出版社,2004
[2]李季湄、肖湘宁.幼儿园教育[M].北京师范大学出版社,1995
[3]庞丽娟. 教师与儿童发展北[M].北京师范大学出版社,2001
[4]赵寄石.学前教育论稿[M].南京大学出版社,2000 
  

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